"El 54% de los estudiantes se distrae con su propio celular en clase"

Argentina encabeza el ranking de países con mayor nivel de distracción digital en el aula, según los resultados de las pruebas PISA 2022. En diálogo con N9, Sol Alzu, analista de datos de Argentinos por la Educación, explicó que el 54% de los estudiantes de 15 años declaró que se distrae en clase por el uso de su propio celular, mientras que un 46% se ve afectado por el uso que hacen sus compañeros. "Estos son los valores más altos entre los 80 países evaluados", sostuvo, y detalló que este fenómeno impacta directamente en el bajo desempeño académico, en especial en áreas como matemática y lengua.

La especialista remarcó que esta problemática se incrementó desde la pandemia, cuando los dispositivos móviles pasaron a ser herramientas fundamentales para sostener la escolaridad. Sin embargo, con el regreso a la presencialidad, se difuminaron los límites entre el uso pedagógico y el entretenimiento. "Los alumnos sienten presión por responder a las notificaciones y no desactivan las alertas. Eso genera ansiedad y los desconcentra", explicó. Además, resaltó que la exposición constante a estímulos digitales no solo interrumpe la clase, sino que también impide la concentración sostenida.

Otro aspecto destacado por Alzu fue el efecto dominó que genera la presencia del celular en clase. "Aunque un estudiante no quiera usar su teléfono, termina afectado por el entorno. Ya no se hacen señas, ahora se chatean por WhatsApp en plena clase", señaló. En este contexto, advirtió que cada vez más alumnos de niveles iniciales tienen dispositivos propios: incluso en sexto grado, a los 11 o 12 años, el celular ya es una herramienta habitual. En comparación internacional, países como Japón y Corea del Sur presentan bajas tasas de distracción y mejores rendimientos, lo cual, según Alzu, responde también a diferencias culturales.

Respecto al rol docente, indicó que la regulación es un desafío aún no resuelto. "Muchos profesores intentan implementar mecanismos para reducir el uso del celular, como pedir que lo dejen en una caja, pero se enfrentan a reclamos familiares si algo le sucede al dispositivo. Además, las normativas escolares o provinciales muchas veces no los respaldan", agregó. Esto genera un escenario de incertidumbre que debilita cualquier estrategia institucional para abordar el problema.

Consultada sobre si prohibir el celular sería la solución, Alzu sostuvo que la clave está en no demonizar la tecnología, sino en pensar políticas claras que promuevan el uso responsable. "No es lo mismo una computadora escolar, que puede tener ciertos filtros, que un celular con datos propios. En algunas materias puede ser útil, pero hay momentos en los que se requiere el 100% de atención cognitiva sin distracciones", explicó. Asimismo, subrayó que Argentina debe avanzar en definir cuándo y cómo incorporar estas herramientas sin perjudicar el aprendizaje.

Finalmente, advirtió que estos porcentajes podrían ser incluso mayores a futuro. "Estas son respuestas autodeclaradas, y muchas veces los alumnos tienden a subestimar sus acciones. Lo preocupante es que los niveles de distracción crecen en cada evaluación. Si no se toman medidas, es probable que esta tendencia continúe en aumento", concluyó. Desde Argentinos por la Educación consideran clave comenzar a debatir el lugar que ocupa la tecnología en las aulas y su impacto en la calidad educativa.