Mejoró la Lengua a nivel nacional, pero Chaco sigue último en Matemática
Con más de 630.000 alumnos de sexto grado evaluados en todo el país, el informe reveló una brecha de hasta 36 puntos entre la jurisdicción con mejor y peor desempeño.
Chaco fue la provincia con el peor desempeño educativo de todo el país en las Pruebas Aprender 2025, según los resultados difundidos por el Gobierno nacional. La provincia quedó última tanto en Matemática, con apenas 38,4% de los alumnos en los niveles satisfactorio o avanzado, como en Lengua, con 63,9%.
El operativo se aplicó en noviembre de 2025 a estudiantes de sexto grado de primaria de todo el país. Participaron 19.414 escuelas y respondieron 631.366 alumnos, lo que representó el 84% de la matrícula prevista.
A nivel nacional, el 76,9% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, una mejora de 10,5 puntos porcentuales respecto de la medición de 2023, cuando ese porcentaje había sido del 66,4%. En Matemática, en cambio, la recuperación fue mucho más acotada: el 55% de los alumnos llegó al nivel esperado, apenas 3,5 puntos más que dos años atrás.
En Matemática, Chaco encabezó el grupo de las nueve provincias donde menos de la mitad de los estudiantes alcanzó el nivel esperado, junto con Tucumán (44,7%), Catamarca (45,8%), Santiago del Estero (46,2%), La Rioja (46,4%), Misiones (46,5%), San Juan, Neuquén y Santa Cruz. En el otro extremo, la Ciudad de Buenos Aires lideró con 74,5%, seguida por Córdoba con 64,3%. La diferencia entre la jurisdicción con mejor y peor resultado llegó a 36,1 puntos porcentuales.
En Lengua la brecha territorial también fue amplia, aunque algo menor: CABA encabezó el ranking con 88,1% de alumnos en los niveles más altos, mientras que Chaco cerró la tabla con 63,9%, por debajo incluso de Santiago del Estero (66,8%) y Tucumán (68,9%).
El informe también expuso diferencias entre escuelas estatales y privadas a nivel nacional. En Lengua, el 90,2% de los alumnos de gestión privada alcanzó el nivel esperado, frente al 72% de los estudiantes de escuelas estatales. En Matemática la brecha fue todavía mayor: 72,7% contra 48,5%.
La condición socioeconómica también incidió con fuerza en los resultados: en Matemática, casi seis de cada diez estudiantes de nivel socioeconómico bajo no alcanzaron el desempeño esperado, mientras que entre los de nivel alto esa proporción bajó al 27,2%. El informe vinculó los mejores resultados con una trayectoria escolar más sostenida desde el nivel inicial, menor ausentismo, menor sobreedad y mayor acompañamiento familiar en las tareas escolares.
