Retroceso en las pruebas PISA: "El avance de la IA puede estar afectando"
En diálogo con N9, Tomás Besada, economista y analista de datos de Argentinos por la Educación, analizó los alarmantes resultados de las pruebas PISA, la evaluación internacional que mide los aprendizajes escolares, los cuales ubican al país en los puestos más bajos de la región.
El panorama educativo en la Argentina encendió nuevamente las alarmas tras revelarse los resultados de las pruebas PISA. El informe expuso que el 76% de los estudiantes de 15 años no logra alcanzar los aprendizajes básicos en Matemática, situando al país en el puesto 75 de 91 sistemas evaluados a nivel mundial y octavo entre trece naciones de Latinoamérica.
En diálogo con N9, el economista y analista de datos de la organización Argentinos por la Educación, Tomás Besada, detalló la gravedad del diagnóstico en el área más crítica. Durante la entrevista, el especialista sostuvo ante N9 que "ocho de cada diez estudiantes de quince años no alcanzaban los niveles mínimos de aprendizaje en matemática, es decir que no pueden resolver un problema básico", confirmando una tendencia que ya venían registrando las evaluaciones locales.
El retroceso no se limitó únicamente a los números, sino que afectó a la totalidad de las materias examinadas en esta edición. En conversación con N9, Besada advirtió que "es la primera vez que muestran índices negativos, es decir, una caída respecto a años anteriores", haciendo referencia a los retrocesos simultáneos padecidos en Lectura y Ciencias, donde el 59% de los alumnos tampoco alcanzó los estándares esperados.
Al momento de examinar las causas de esta coyuntura, el analista señaló la acumulación de falencias desde el nivel primario, la inversión presupuestaria y la pérdida de días del ciclo lectivo. Asimismo, en declaraciones ante N9, planteó la incidencia del entorno tecnológico actual al sugerir que "el avance de la inteligencia artificial puede estar asociado con mejores niveles de desempeño académico y eso hace que los chicos razonen menos", por lo que instó a regular su uso pedagógico.
Pese al complejo escenario reflejado en los rankings internacionales, el referente del observatorio remarcó que existen márgenes de acción para corregir el rumbo mediante políticas públicas focalizadas. En diálogo con N9, el profesional enfatizó que "estamos a tiempo" de modificar la realidad y afirmó que "hay que trabajar a nivel nacional y a nivel jurisdiccional para que los estados puedan reforzar los planes de matemática".
Finalmente, Besada instó a la sociedad y a los equipos gubernamentales a tomar estos datos estadísticos como una herramienta de diagnóstico inmediato y no como un mero dato cuantitativo. En conversación con N9, concluyó que resulta fundamental "tomar esto como un diagnóstico en evidencia y un sentido de alarma, empezar a hacerse cargo de la situación y ayudar a las familias a acompañar mucho más a los chicos".
