"Darle demasiada importancia puede ser contraproducente"

La seguidilla de amenazas en las escuelas y la circulación de retos virales volvieron a instalar una fuerte preocupación en la comunidad educativa chaqueña. En este escenario, donde ya intervienen las instituciones escolares, las familias, la Policía y el sistema judicial, también aparece con fuerza la necesidad de pensar el impacto emocional que estos episodios generan en chicos y adolescentes. Sobre ese punto se refirió el médico psiquiatra Emilio Hidalgo, quien analizó en diálogo con N9 cuál debería ser el rol de los adultos frente a una situación que no puede tomarse a la ligera, pero tampoco sobredimensionarse hasta generar más miedo.

El especialista consideró que uno de los primeros pasos debe ser bajar el nivel de dramatización y construir una respuesta serena. "Tenemos que tratar de desdramatizar un poco todo esto", sostuvo, al advertir que la sensación de que puede haber hechos graves en cualquier momento y en cualquier escuela termina alimentando aún más la incertidumbre. En ese marco, remarcó que una comunicación adecuada, que no minimice el problema pero tampoco lo convierta en un foco permanente de alarma, puede ayudar a enfrentar mejor la situación. Según explicó, hay chicos a los que todo este contexto les genera una ansiedad muy marcada, por lo que las medidas preventivas deben contemplar también ese aspecto.

Hidalgo puso especial énfasis en la tarea de las familias y en cómo abrir el diálogo con hijos e hijas sin invadirlos. En ese sentido, recomendó buscar un ambiente adecuado, hacer preguntas simples y dar lugar a la expresión emocional. "Hay que facilitar el diálogo haciéndole preguntas: cómo estás, cómo te sentís con esta noticia, tenés algún tipo de miedo, qué te parece que va a pasar", señaló. Pero, sobre todo, insistió en que el adulto debe escuchar más de lo que habla. "80% escuchar y 20% hablar", resumió, como una forma de marcar que no alcanza con dar consejos si antes no se comprende qué le está pasando al adolescente frente a este tipo de amenazas.

Durante la entrevista, el psiquiatra también remarcó que muchos adultos llegan a este momento sin herramientas suficientes. "Los adultos no tuvimos educación emocional", afirmó, y advirtió que a veces existe cierta naturalización de situaciones que hoy los chicos viven con una sensibilidad distinta. Por eso, planteó que no sólo debe haber conversación en casa, sino también dentro del ámbito escolar, con preceptores, docentes y otros integrantes de la comunidad educativa. A su criterio, la comunicación es la clave para detectar temores, prevenir reacciones extremas y acompañar a quienes se sienten angustiados por lo que circula en redes o en los grupos escolares.

Otro de los conceptos centrales que dejó Hidalgo fue la necesidad de diferenciar el efecto contagio. Según explicó, no se está ante una reproducción automática de hechos violentos concretos, sino ante una viralización de la amenaza. "El efecto contagio que ha surgido tiene que ver con la viralización de la amenaza", remarcó. Es decir, lo que se expande es el mensaje, la advertencia escrita, la publicación o el audio que anuncia un supuesto ataque, y no necesariamente la intención real de llevarlo a cabo. Por eso alertó que "darle demasiada importancia puede ser contraproducente", ya que puede aumentar la ansiedad tanto en los chicos como en los docentes y reforzar la lógica de circulación que se intenta frenar.

De todos modos, Hidalgo fue contundente al plantear que esto no es una broma ni algo que deba relativizarse. "No es divertido", dijo, y sostuvo que este tipo de conductas deben tener consecuencias para evitar que se repitan y escalen. Su mirada se suma a la advertencia ya planteada por autoridades provinciales, que insisten en que las amenazas constituyen un delito y exigen un trabajo articulado entre familias, escuelas y Estado. En un contexto en el que más de 50 establecimientos chaqueños se vieron alcanzados por mensajes de este tipo, el desafío pasa por combinar prevención, escucha y firmeza, sin dejar que el miedo termine organizando la vida cotidiana dentro de las aulas.