La I.A avanza en las aulas argentinas: "Son las nuevas reglas del juego"

La inteligencia artificial comenzó a ocupar un lugar central en la experiencia escolar de niños y adolescentes en la Argentina, con un uso que ya se encuentra ampliamente extendido. Según un informe elaborado por Argentinos por la Educación junto a investigadores del MIT, el 76% de los estudiantes conoce la inteligencia artificial generativa y el 58% ya la utilizó, principalmente para realizar tareas escolares y trabajos académicos, un fenómeno que se profundiza entre los adolescentes de mayor edad.

En diálogo con N9, el coordinador de investigación de la organización, Martín Nistal, explicó que el uso de estas herramientas "ya está instalado en los más jóvenes, en las aulas y en el uso escolar". Según detalló, entre los estudiantes de 15 a 17 años el porcentaje de utilización asciende al 74%, mientras que el 66% de quienes acceden a estas plataformas lo hacen con fines educativos, muy por encima del uso recreativo.

El informe también expone una marcada brecha socioeconómica en el acceso y la apropiación de estas tecnologías. Mientras que en los sectores de mayores ingresos el uso alcanza al 75% de los estudiantes, en los niveles socioeconómicos más bajos desciende al 45%. "La brecha tiene varias aristas", señaló Nistal, al mencionar problemas de conectividad, disponibilidad de dispositivos y conocimiento sobre el acceso a herramientas que hoy resultan clave para el aprendizaje.

Entre los principales beneficios, el estudio destaca el potencial de la inteligencia artificial para ofrecer tutorías personalizadas, aprendizaje adaptativo y retroalimentación en tiempo real. Nistal explicó que una de las grandes promesas es la posibilidad de contar con "un tutor por estudiante", algo impensado en el esquema tradicional de aulas numerosas, y remarcó el avance de plataformas que permiten focalizar el aprendizaje en las debilidades específicas de cada alumno.

No obstante, los especialistas advierten sobre riesgos concretos asociados al uso indiscriminado de estas tecnologías. "Mostramos los riesgos y problemas de la inteligencia artificial", indicó el investigador, al mencionar el peligro de un aprendizaje superficial, la pérdida del pensamiento crítico y los sesgos algorítmicos. En ese sentido, subrayó que "distinguir cuando se equivocan es parte del aprendizaje" y que no todas las respuestas deben ser aceptadas de manera automática.

Finalmente, Nistal sostuvo que el desafío para el sistema educativo argentino no pasa por prohibir estas herramientas, sino por integrarlas de manera responsable. "Esto vino para quedarse" y "son las nuevas reglas del juego", afirmó, al tiempo que remarcó la necesidad de fortalecer los aprendizajes fundamentales, acompañar a los docentes con capacitación y avanzar hacia marcos pedagógicos que permitan aprovechar el potencial de la inteligencia artificial sin profundizar las desigualdades existentes.