Alertan por el impacto cognitivo del uso sin control en estudiantes

La incorporación masiva de la inteligencia artificial en las escuelas argentinas abrió un escenario que docentes y especialistas observan con creciente preocupación. Mientras la discusión pública se centra en la rapidez con la que los estudiantes completan tareas o redactan trabajos impecables, en las aulas ocurre un cambio más profundo: el uso de herramientas abiertas, que ofrecen respuestas inmediatas y sin proceso, está modificando la manera en que los alumnos piensan y resuelven problemas.

La especialista en tecnologías educativas Dani Buján describió esta situación como una "deuda cognitiva". Según explicó, cuando un estudiante utiliza IA que entrega soluciones directas, deja de activar procesos esenciales para aprender como comparar, analizar, razonar, sintetizar o verificar información. Estudios internacionales, incluido uno del MIT citado por la experta, muestran una caída significativa en la actividad cerebral vinculada al aprendizaje cuando se sustituyen los pasos de comprensión por respuestas generadas automáticamente.

Además del impacto en la cognición, la especialista advierte que estas herramientas moldean hábitos de manera silenciosa: baja la tolerancia a la frustración, se debilita la capacidad de sostener un problema en el tiempo y se refuerza la necesidad de inmediatez. Al no atravesar el proceso de búsqueda y error, los estudiantes reciben resultados, pero pierden la sensación de logro. Esto afecta la motivación, la creatividad y la capacidad de análisis, elementos centrales para el desarrollo académico.

Frente a este panorama, Buján sostiene que la solución no es prohibir la inteligencia artificial, sino integrarla bajo criterios estrictamente pedagógicos. Señala que el sistema educativo necesita marcos claros, filtros por edad y herramientas diseñadas para guiar el pensamiento y no para reemplazarlo. También plantea que, sin intervención de escuelas y familias, la IA abierta ocupará un lugar que no le corresponde: el de educar, acompañar y formar, una función que —sostiene— debe seguir en manos humanas.