Rosana Fleita: "Los adultos somos responsables de acompañar y brindar herramientas"

La EET N°16 Primero de Mayo de Resistencia comenzó una nueva etapa institucional con la designación de un nuevo equipo directivo, luego de la remoción de las autoridades anteriores en el marco de la investigación administrativa abierta tras el caso de Fernanda, la alumna de 18 años que se quitó la vida y cuya familia había denunciado situaciones de bullying por parte de nueve compañeros. Según informó N9, el recambio ya fue formalizado y desde este viernes las nuevas autoridades comenzaron a ejercer funciones dentro del establecimiento.

Pero el recambio de nombres también volvió a poner sobre la mesa una discusión más profunda: qué herramientas reales tienen hoy las escuelas para prevenir y abordar situaciones de acoso escolar. En comunicación con N9, Rosana Fleita, vicepresidenta del Colegio Profesional de Psicopedagogos, explicó que en el sistema público provincial los psicopedagogos no forman parte estable de la mayoría de las escuelas comunes. "El equipo no está dentro de las escuelas", señaló, y precisó que los equipos interdisciplinarios de las regionales educativas intervienen cuando la institución realiza un pedido formal. Además, remarcó que en la ciudad solo tres escuelas tienen psicopedagogos, y que esos cargos responden a un esquema antiguo y excepcional.

Fleita aclaró que el acoso escolar no es un fenómeno aislado ni exclusivo del Chaco, sino una problemática mundial que exige un abordaje sostenido y colectivo. En ese sentido, explicó que desde el Ministerio se promueve cada año el trabajo preventivo durante mayo, mes en el que se desarrollan talleres y actividades institucionales vinculadas al tema. Sin embargo, remarcó que la escuela sola no alcanza. "Se pide que se trabaje la prevención", dijo, pero advirtió que ese trabajo tiene sentido únicamente si se articula con las familias, con los equipos técnicos y con los propios estudiantes, en un marco de corresponsabilidad real.

La especialista también puso el foco en el rol cotidiano de los adultos. Sostuvo que uno de los ejes centrales de la prevención es que los chicos sepan que existen límites claros dentro de las instituciones y que siempre hay un adulto disponible para escuchar e intervenir. También advirtió que no todos los padres se involucran del mismo modo: algunos se acercan, participan y piden ayuda, pero otros se muestran renuentes o directamente rechazan el acompañamiento escolar. "Hay padres que dicen: no me molesten", expresó, al describir una realidad compleja que muchas veces debilita el trabajo preventivo y deja a la escuela sola frente a conflictos que requieren un abordaje conjunto.

En ese marco, Fleita insistió en que la clave está en habilitar espacios de palabra, enseñar a tramitar emociones, intervenir ante las primeras señales y ofrecer herramientas efectivas para que los chicos no respondan con más violencia. "Los adultos somos responsables de acompañar y brindar herramientas", resumió. Mientras la EET N°16 intenta reordenarse con nuevas autoridades tras el caso que sacudió a toda la comunidad educativa, el debate de fondo queda abierto: no se trata solo de cambiar directivos, sino de fortalecer de verdad los dispositivos de prevención, escucha y acompañamiento dentro y fuera de la escuela.